Para el constructivismo el aprendizaje de una persona es producido por la misma; en su caso Piaget establece que la mayoría de casos los niños aprende de manera progresiva, estableciendo cierto estadios por los que ha de pasar sensorio motriz, operaciones concretas y operaciones formales; la primera definiéndose cuando el niño en sus primeros años de vida a de captar su aprendizajes por medio de los sentidos, de todo lo que toca, en la segunda fase este tiene ya la capacidad para hacer clasificaciones, y en la última que va de los 11 años en adelante tiene a posibilidad de hacer hipótesis, establece que para que exista un aprendizaje por parte del individuo primeramente tiene haber una asimilación y posteriormente una acomodación, es decir primeramente habrá una captación de información, para después asimilarla y adaptarla a la información que ya se tenía.
Para Vigostki los aprendizajes de las personas están influenciadas por el contexto, en el que se desenvuelve, es el medio que ha de influir en el niño. El conocimiento para él se da primeramente en un plano interpsicologico y luego en un plano intrapsicologico, es decir primeramente en un plano social para después pasar en un plano personal donde el niño interioriza esa información del exterior;
Según Ausbel el aprendizaje que se da dentro de los salones se puede diferenciar desde dos ámbitos el modo en que se adquiere el conocimiento, forma en que el conocimiento es incorporado a la estructura de conocimiento; para la primera clasificación el aprendizaje se ha de dar en dos procesos el aprendizaje por recepción repetitiva y el de recepción significativa, en tanto en la segunda clasificación establece que el aprendizaje se da por descubrimiento repetitivo y descubrimiento significativo.
La primera en la manera como se adquiere la información puede ser por recepción o descubrimiento, en tanto el conocimiento que se incorpora al estructura cognitiva puede ser significativo o repetitivo.
Ausbel le da importancia al aprendizaje significativo para que se pueda dar el docente tiene que conocer el grado desarrollo cognitivo del alumno, ser un elemento practico, sea innovador, sea ejemplificado, estar contextualizado,
En base a esto se puede decir que un aprendizaje significativo se va a dar cuando el conocimiento adquirido es de utilidad en nuestro quehacer cotidiano, es comprendido y asimilado por nuestro aspecto cognitivo.
En base a estas concepciones de como aprende el niño y los elementos que permiten al alumno un aprendizaje más significativo se basa el enfoque por competencias; retomando aspectos de cada uno de estos psicólogos y no enfocándose a uno solo, es porque podemos decir que el aprendizaje de una persona depende de sí misma como del medio donde se desenvuelve.
sábado, 7 de agosto de 2010
miércoles, 28 de julio de 2010
Didácticas específicas
La formación de valores éticos es responsabilidad compartida de la sociedad en su conjunto, la familia y la escuela, el papel del maestro es integrara a estos elementos para lograr aprendizajes más significativos, el retomar y valorar dentro de su enseñanza el cumulo de saberes de los niños, considerar las ideas, pensamientos, inquietudes sus alumnos para desarrollar su planeación así como todos aquellos medios que pudieran facilitar su enseñanza, videos, pensamientos, situaciones que se encuentran en las TIC.
Con lo que respecta a la investigación que se está realizando sobre los elementos que permiten trabajar las relaciones interpersonales es un trabajo que requiere mucha dedicación e interpretación de la información que arroja la web; ya que la información que se puede bajar en muchas de las ocasiones es poco verídica, aunque hay elementos que ayudan a cambiar las perspectivas de trabajo, se tienen más elementos para dar a conocer y facilitar el trabajo; como el apoyarse de las demás asignaturas para alcanzar nuestro objetivo, auxiliándose de las perspectivas educativas que tiene diferentes psicólogos de cómo se adquiere el aprendizaje y cuál es el que ha de ser de mayor utilidad al alumno.
Por otro lado al revisar material de otras personas encuentra uno que aun hay cierta debilidades como fortalezas en nuestro actuar, una de ellas es el hacer uso de las TIC para auxiliar nuestra enseñanza, el considerar a los padres de familia como factores influyentes directos en la formación de los niños así como la comunicación y las relaciones maestro alumno como medios para un aprendizaje más significativo.
sábado, 24 de julio de 2010
Estregias; Tecnicas y Recursos
Al revisar la lectura de estrategias didácticas de la Mtra. Ana María Hernández Prieto y correlacionar esta con otras fuentes se define una estrategia como la una secuencia de pasos estructurados que nos permitirán poder resolver una situación dada “ es en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente” ; está compuesta de por un método, unos objetivos, una secuencia didáctica, tiempos, recursos, evaluación.
El método en este caso se definiría como los pasos ordenados que han de permitir alcanzar un objetivo, estos han de estar inmersos dentro de la estrategia, buscando favorecer el aprendizaje del alumno.
Las técnicas son instrumentos que el docente ha de emplear para facilitar su enseñanza, haciéndola más dinámica, activa, interesante, hay un mejor acercamiento hacia los contenidos escolares por parte de los niños, favorece la interacción grupal, creando una mejor confianza, confrontación de ideas despertando el interés y participación de alumnos, facilitando su aprendizaje y comprensión de los contenidos es un “conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr con eficacia las metas grupales”
“La técnica es el diseño, el modelo congruente y unitario que se forma a diferentes modos, a partir de los cuales se pretende que un grupo funcione, sea productivo y alcance otras metas más” es un conjunto de actividades didácticas que el docente ha de poner en práctica, para lograr que los niños trabajen en equipo, se integren de una mejor manera, haciendo las actividades más dinámicas, menos tediosas, mayor interacción con los contenidos a aprender; estas se han de emplear de acuerdo a la necesidad de trabajo académico.
A continuación se mencionan algunas técnicas, considerando que no son las únicas ya que cada docente de acuerdo a sus experiencias, conocimientos y necesidades de grupo escolar ha de emplear aquellas que considere pertinente para impartir su enseñanza.
a) Debate dirigido
b) Lluvia de ideas.
c) Técnica expositiva.
d) Formación de equipos:
e) Mesa redonda “crea interés en auditorio hacia los temas de discusión y motiva al grupo mayor hacia el pensamiento o la acción constructiva”
Por otro lado “Los recursos didácticos son los medios disponibles para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje” estos han de ser aquellos que han de estimular el desarrollo intelectual, emocional del alumno para aprender, se han de convertir en recursos de aprendizaje siempre y cuando se utilicen para la enseñanza; ya sean laminas libros, tarjetas, videos casetes, esquemas, etc.
Son materiales que se encuentran dentro como fuera del aula pero que han de incitar hacia el aprendizaje del alumno, el permitir en él un mayor contacto con lo que quiere aprender, el poder manipular objetos que le permitan comprender determinados contenidos de una manera más significativa, en el caso de este trabajo se busca que el alumno tenga relación primeramente con material concreto, gráfico para después llegar a un plano simbólico ya que como se menciono anteriormente los aprendizajes son más fructíferos por la manipulación y ejemplificación de los hechos.
Al correlacionar estos elementos, se da uno cuenta que todos se encuentran interrelacionados, cada uno desempeñando una función dentro del trabajo a desarrollar, es decir dentro de la estrategia encontramos las técnicas, los recursos, los métodos a utilizar, ésta es la que ha de guiar el trajo y en base al secuencia de actividades y objetivos que se pretendan alcanzar se ha utilizar los medios y recursos como métodos y técnicas.
El método en este caso se definiría como los pasos ordenados que han de permitir alcanzar un objetivo, estos han de estar inmersos dentro de la estrategia, buscando favorecer el aprendizaje del alumno.
Las técnicas son instrumentos que el docente ha de emplear para facilitar su enseñanza, haciéndola más dinámica, activa, interesante, hay un mejor acercamiento hacia los contenidos escolares por parte de los niños, favorece la interacción grupal, creando una mejor confianza, confrontación de ideas despertando el interés y participación de alumnos, facilitando su aprendizaje y comprensión de los contenidos es un “conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr con eficacia las metas grupales”
“La técnica es el diseño, el modelo congruente y unitario que se forma a diferentes modos, a partir de los cuales se pretende que un grupo funcione, sea productivo y alcance otras metas más” es un conjunto de actividades didácticas que el docente ha de poner en práctica, para lograr que los niños trabajen en equipo, se integren de una mejor manera, haciendo las actividades más dinámicas, menos tediosas, mayor interacción con los contenidos a aprender; estas se han de emplear de acuerdo a la necesidad de trabajo académico.
A continuación se mencionan algunas técnicas, considerando que no son las únicas ya que cada docente de acuerdo a sus experiencias, conocimientos y necesidades de grupo escolar ha de emplear aquellas que considere pertinente para impartir su enseñanza.
a) Debate dirigido
b) Lluvia de ideas.
c) Técnica expositiva.
d) Formación de equipos:
e) Mesa redonda “crea interés en auditorio hacia los temas de discusión y motiva al grupo mayor hacia el pensamiento o la acción constructiva”
Por otro lado “Los recursos didácticos son los medios disponibles para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje” estos han de ser aquellos que han de estimular el desarrollo intelectual, emocional del alumno para aprender, se han de convertir en recursos de aprendizaje siempre y cuando se utilicen para la enseñanza; ya sean laminas libros, tarjetas, videos casetes, esquemas, etc.
Son materiales que se encuentran dentro como fuera del aula pero que han de incitar hacia el aprendizaje del alumno, el permitir en él un mayor contacto con lo que quiere aprender, el poder manipular objetos que le permitan comprender determinados contenidos de una manera más significativa, en el caso de este trabajo se busca que el alumno tenga relación primeramente con material concreto, gráfico para después llegar a un plano simbólico ya que como se menciono anteriormente los aprendizajes son más fructíferos por la manipulación y ejemplificación de los hechos.
Al correlacionar estos elementos, se da uno cuenta que todos se encuentran interrelacionados, cada uno desempeñando una función dentro del trabajo a desarrollar, es decir dentro de la estrategia encontramos las técnicas, los recursos, los métodos a utilizar, ésta es la que ha de guiar el trajo y en base al secuencia de actividades y objetivos que se pretendan alcanzar se ha utilizar los medios y recursos como métodos y técnicas.
sábado, 17 de julio de 2010
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El enfoque por competencias establece que los aprendizajes de los alumnos tienen que estar basados en aspectos sociales, tengan un significado para el alumno, que permitan a este poder enfrentar situaciones vivenciales, que no únicamente se queden en conceptos, si no que exista una vinculación entre el desarrollo de habilidades, conceptos y actitudes; para ello la enseñanza ha de estar enfocada a las necesidades de los alumnos, retomando y vinculando los contenidos del plan y programas con el contexto social donde se desenvuelvan estos.
Para ello el enfoque por competencias tiene sus bases estructurales en algunas teorías de aprendizaje establecidas por algunos psicólogos, la primera relación se encuentra basada con D. Ausubel, J. Novak en su teoría Aprendizaje significativo quien postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, es decir este tiene que ser practico, ha de ser útil; para ello el docente ha de crear situaciones reales, retomar los conocimientos previos de los educandos, proveer situaciones que permitan al alumno integrarse a un trabajo colaborativo; tomar en cuenta sus ideas, participación de estos en las secuencias didácticas; de igual forma las competencias están basadas en el Socio-constructivismo de Vigotski, quien postula que el aprendizaje de un niño está influenciado por el contexto, por todo los aspectos que le rodean, por lo que la enseñanza debe partir de los conocimientos previos, de las situaciones donde se desenvuelva el alumno; otro elemento importante de enfoque por competencias es en base a algunas ideas que estable Jerome Bruner sobre la gran importancia que atribuye la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad para que se dé un aprendizaje por descubrimiento, el andamiaje como un factor que permita a los grupos escolares apoyarse mutuamente para lograr aprendizajes más significativos.
Estas tres teorías se encuetan interrelacionadas debido a que retoman el contexto como un factor importante de aprendizaje, aspecto que se considera dentro de las competencias como un elemento medular, no olvidando que hay elementos de Piaget que de igual forma forman parte de la estructura de este trabajo, cuando los aprendizajes se han de manejar de manera gradual.
Para ello el enfoque por competencias tiene sus bases estructurales en algunas teorías de aprendizaje establecidas por algunos psicólogos, la primera relación se encuentra basada con D. Ausubel, J. Novak en su teoría Aprendizaje significativo quien postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, es decir este tiene que ser practico, ha de ser útil; para ello el docente ha de crear situaciones reales, retomar los conocimientos previos de los educandos, proveer situaciones que permitan al alumno integrarse a un trabajo colaborativo; tomar en cuenta sus ideas, participación de estos en las secuencias didácticas; de igual forma las competencias están basadas en el Socio-constructivismo de Vigotski, quien postula que el aprendizaje de un niño está influenciado por el contexto, por todo los aspectos que le rodean, por lo que la enseñanza debe partir de los conocimientos previos, de las situaciones donde se desenvuelva el alumno; otro elemento importante de enfoque por competencias es en base a algunas ideas que estable Jerome Bruner sobre la gran importancia que atribuye la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad para que se dé un aprendizaje por descubrimiento, el andamiaje como un factor que permita a los grupos escolares apoyarse mutuamente para lograr aprendizajes más significativos.
Estas tres teorías se encuetan interrelacionadas debido a que retoman el contexto como un factor importante de aprendizaje, aspecto que se considera dentro de las competencias como un elemento medular, no olvidando que hay elementos de Piaget que de igual forma forman parte de la estructura de este trabajo, cuando los aprendizajes se han de manejar de manera gradual.
sábado, 19 de junio de 2010
EL ENTORNO
Diagnóstico socioeducativo
Para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, el maestro necesita conocer la situación académica de los alumnos, factores que pudieran favorecer u obstaculizar su labor pedagógica, de ahí la necesidad de identificar, analizar y socializar el contexto y ver su influencia en el aprendizaje; para ello el presente trabajo busca hacer un análisis de todos aquellos factores que pudieran intervenir en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Análisis contextual
La comunidad recibe el nombre de Cinco señores por ser “fundada por cinco personas en el año 1860, refugiados de las localidades de Chilchotla y Zacatepec del Bravo, perteneciente al municipio de Tlacotepec de Porfirio Díaz, Puebla” , localizada en una zona montañosa de la Sierra de Ajalpan, aproximadamente a 150 kilómetros de la Ciudad de Tehuacán, con una población de "1, 435 habitantes hablantes del náhuatl y el español mismos que obtienen sus recursos económicos del campo, como de otros oficios carpinteros, albañiles.” La comunidad se caracteriza por ser una zona húmeda, donde el clima es frío, concibe una variedad de vegetación como ocote, encino, madroño, y distintos arbustos.
Algunos lugares han sido deforestados, para la obtención de leña, carbón o madera, ya sea para consumo propio o comercializarlos y obtener un ingreso económico que permita satisfacer algunas de sus necesidades; por otro lado las zonas deforestadas se utilizan para la siembra de maíz, frijol, chícharo, chile canario, cebada, acompañada de algunos árboles frutales que se dan en el lugar como la pera, durazno, ciruela, manzana, aguacate, membrillo, granadilla; en esta actividad participa toda la familia desempeñando distintas funciones ya sea en la siembra directa, o la realización de los alimentos.
Al igual de dedicarse a la siembra y cosecha; muchos de ellos también crían y cuidan animales domésticos, como cerdos, borregos, guajolotes, gansos, patos, pollos chivos, toros burros, etc., estos dos últimos animales han de ser de utilidad para barbechar o transportar leña que han de ir a traer al cerro; por otro lado a pesar de la deforestación ha acabado con muchos ecosistemas en este lugar, todavía existen en el bosque algunos animales como el conejo, el ardilla, el mapache, los tejones, los zorrillos, los tlacuaches, el armadillo, en donde de igual forma predominan aves como gorriones, pájaro carpintero, tecolotes , lechuzas, palomas, zopilotes , colibríes y algunos reptiles como víboras, lagartijas, escorpiones etc.
Dentro de las actividades económicas que se practican en la comunidad participa la mayoría de integrantes de la familia; los bajos ingresos que obtienen hacen que éstas requieran del trabajo de todos los miembros; los niños se van incorporando paulatinamente a las labores agrícolas, la incorporación temprana a estas actividades es el principal obstáculo para que los niños dispongan de tiempo para realizar sus tareas de estudio. El trabajo en muchas de las ocasiones limita la asistencia a la escuela de los menores, el tiempo que dedican a estudiar es poco y en ocasiones nulo; no tienen tiempo para dedicarse a hacer tareas, a prepararse para los exámenes, para el trabajo escolar en su casa.
En una familia numerosa cada uno de sus integrantes tiene más obligaciones, prohibiciones y responsabilidades , el hermano mayor debe cuidar de los menores. Al igual de migrar algunas personas, a las ciudades más cercanas o a los Estados Unidos para poder satisfacer sus necesidades económicas, dejando en muchas de las ocasiones sus hijos al cuidado de sus abuelos u otros familiares; reflejándose estos aspectos en que algunas de las inscripciones y reuniones de grupo no asiste el papá o mamá , si no un familiar para tratar los asuntos académicos de los niños.
Cuando la madre se ausenta, son los familiares de esta quienes asumen el cuidado y crianza de los hijos, en otros casos los padres emigran mientras que las mujeres permanecen en el hogar, a cargo de los hijos y de la parcela, las señoras aumenten sus funciones que antes eran consideradas como propias de los varones.
La ausencia de uno de los progenitores influye en la conducta social de los niños: los niños educados en ausencia del padre tienen a ser menos agresivos, a estar más sobreprotegidos. Los niños de ambos sexos cuyos padres están presentes en casa logran calificaciones mucho mas altas.
Por otro lado cuando las mujeres que tienen hijos fuera del matrimonio, dejan su hijo a cargo de un familiar, emigrando a otro lugar, en muchas de las ocasiones consiguen pareja y formar una familia, pero por la presión social no regresan a su lugar de origen dejando al niño para que lo cuide su familiar, esto hace que el niño no tenga una orientación adecuada, lo ayuden con sus tareas, sean indisciplinados y desobedientes ; es decir frecuentemente la responsabilidad el cuidado y la manutención de los niños recae principalmente en la abuela, quienes en múltiples ocasiones , se queja del comportamiento de los niños, los chicos son cada vez más inconsiderados, inventan cosas cada vez más graves; justifican lo que han dejado de hacer todo el tiempo, no pueden hacerse responsables de si mismos, de sus actos, de las consecuencias de sus actos; son apáticos, su mente está en otro lado, les falta sensibilidad, sólo hacen lo que quieren hace, no hay un control sobre su comportamiento.
Otra de las características que se observan dentro de la comunidad, es de muchos padres de familia tienen dos esposas, reflejándose en la atención de sus hijos en la escuela, la inasistencia de estos a las reuniones
Un hombre cuando tiene más de una pareja, la cual puede mantener y eventualmente, vivir con ella, todo esto con el consentimiento de la esposa legitima quien debe permitir y soportar la presencia de otra mujer dentro de su relación marital.
El ambiente académico que prevalece en las familias se trata con una tasa de alfabetismo del 25% ocasionando que no puedan apoyar en sus tareas a sus hijos.
La lengua es un factor que ha de favorecer el aprendizaje de los alumnos, debido a que lo ha de llevar a conocer mundos diferentes, siempre y cuando ésta sea entendida por el alumno; es por ello que se tiene analizar si es que hay un entendimiento de la lengua que emplea el maestro para dar su enseñanza, en este rubro de cuestiono a los alumnos si entendían al maestro cuando les hablaba el maestro en español, dando una respuesta afirmativa, aunque el “60% porciento sugirió que le gustaría que las clase se impartieran en las dos lenguas, el 15% pidió que fueran únicamente en náhuatl y el 20% en español” .
En el grupo hay un alto grado de bilingüismo de cuna, cuando la persona adquiere las dos lenguas al mismo tiempo.
Situaciones didácticas dentro de la escuela
La relación que se vive con los maestros es un poco tensa debido a que es poca la comunicación que hay para tratar asuntos académicos, las relaciones que se tiene están más encaminadas a tratar asuntos de organización de algún evento, más que para diagnosticar los grupos escolares y dar una sugerencia de mejora.
Esta situación se ve reflejada en el trato que a veces se leda a los niños, es una comunicación más estrecha que bilateral, debido a que el que tiene el control sobre ésta es el maestro.
Por otro lado este es el que determina el tipo de contenidos que se han de abarcar durante todo el ciclo escolar, más que la opinión de sus alumnos.
Por lo que la práctica docente adquiere relevancia al rescatar las practicas culturales, sociales, así como las necesidades tanto del alumno como de la comunidad en cuanto a formas de adquisición de conocimiento;
Para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, el maestro necesita conocer la situación académica de los alumnos, factores que pudieran favorecer u obstaculizar su labor pedagógica, de ahí la necesidad de identificar, analizar y socializar el contexto y ver su influencia en el aprendizaje; para ello el presente trabajo busca hacer un análisis de todos aquellos factores que pudieran intervenir en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Análisis contextual
La comunidad recibe el nombre de Cinco señores por ser “fundada por cinco personas en el año 1860, refugiados de las localidades de Chilchotla y Zacatepec del Bravo, perteneciente al municipio de Tlacotepec de Porfirio Díaz, Puebla” , localizada en una zona montañosa de la Sierra de Ajalpan, aproximadamente a 150 kilómetros de la Ciudad de Tehuacán, con una población de "1, 435 habitantes hablantes del náhuatl y el español mismos que obtienen sus recursos económicos del campo, como de otros oficios carpinteros, albañiles.” La comunidad se caracteriza por ser una zona húmeda, donde el clima es frío, concibe una variedad de vegetación como ocote, encino, madroño, y distintos arbustos.
Algunos lugares han sido deforestados, para la obtención de leña, carbón o madera, ya sea para consumo propio o comercializarlos y obtener un ingreso económico que permita satisfacer algunas de sus necesidades; por otro lado las zonas deforestadas se utilizan para la siembra de maíz, frijol, chícharo, chile canario, cebada, acompañada de algunos árboles frutales que se dan en el lugar como la pera, durazno, ciruela, manzana, aguacate, membrillo, granadilla; en esta actividad participa toda la familia desempeñando distintas funciones ya sea en la siembra directa, o la realización de los alimentos.
Al igual de dedicarse a la siembra y cosecha; muchos de ellos también crían y cuidan animales domésticos, como cerdos, borregos, guajolotes, gansos, patos, pollos chivos, toros burros, etc., estos dos últimos animales han de ser de utilidad para barbechar o transportar leña que han de ir a traer al cerro; por otro lado a pesar de la deforestación ha acabado con muchos ecosistemas en este lugar, todavía existen en el bosque algunos animales como el conejo, el ardilla, el mapache, los tejones, los zorrillos, los tlacuaches, el armadillo, en donde de igual forma predominan aves como gorriones, pájaro carpintero, tecolotes , lechuzas, palomas, zopilotes , colibríes y algunos reptiles como víboras, lagartijas, escorpiones etc.
Dentro de las actividades económicas que se practican en la comunidad participa la mayoría de integrantes de la familia; los bajos ingresos que obtienen hacen que éstas requieran del trabajo de todos los miembros; los niños se van incorporando paulatinamente a las labores agrícolas, la incorporación temprana a estas actividades es el principal obstáculo para que los niños dispongan de tiempo para realizar sus tareas de estudio. El trabajo en muchas de las ocasiones limita la asistencia a la escuela de los menores, el tiempo que dedican a estudiar es poco y en ocasiones nulo; no tienen tiempo para dedicarse a hacer tareas, a prepararse para los exámenes, para el trabajo escolar en su casa.
En una familia numerosa cada uno de sus integrantes tiene más obligaciones, prohibiciones y responsabilidades , el hermano mayor debe cuidar de los menores. Al igual de migrar algunas personas, a las ciudades más cercanas o a los Estados Unidos para poder satisfacer sus necesidades económicas, dejando en muchas de las ocasiones sus hijos al cuidado de sus abuelos u otros familiares; reflejándose estos aspectos en que algunas de las inscripciones y reuniones de grupo no asiste el papá o mamá , si no un familiar para tratar los asuntos académicos de los niños.
Cuando la madre se ausenta, son los familiares de esta quienes asumen el cuidado y crianza de los hijos, en otros casos los padres emigran mientras que las mujeres permanecen en el hogar, a cargo de los hijos y de la parcela, las señoras aumenten sus funciones que antes eran consideradas como propias de los varones.
La ausencia de uno de los progenitores influye en la conducta social de los niños: los niños educados en ausencia del padre tienen a ser menos agresivos, a estar más sobreprotegidos. Los niños de ambos sexos cuyos padres están presentes en casa logran calificaciones mucho mas altas.
Por otro lado cuando las mujeres que tienen hijos fuera del matrimonio, dejan su hijo a cargo de un familiar, emigrando a otro lugar, en muchas de las ocasiones consiguen pareja y formar una familia, pero por la presión social no regresan a su lugar de origen dejando al niño para que lo cuide su familiar, esto hace que el niño no tenga una orientación adecuada, lo ayuden con sus tareas, sean indisciplinados y desobedientes ; es decir frecuentemente la responsabilidad el cuidado y la manutención de los niños recae principalmente en la abuela, quienes en múltiples ocasiones , se queja del comportamiento de los niños, los chicos son cada vez más inconsiderados, inventan cosas cada vez más graves; justifican lo que han dejado de hacer todo el tiempo, no pueden hacerse responsables de si mismos, de sus actos, de las consecuencias de sus actos; son apáticos, su mente está en otro lado, les falta sensibilidad, sólo hacen lo que quieren hace, no hay un control sobre su comportamiento.
Otra de las características que se observan dentro de la comunidad, es de muchos padres de familia tienen dos esposas, reflejándose en la atención de sus hijos en la escuela, la inasistencia de estos a las reuniones
Un hombre cuando tiene más de una pareja, la cual puede mantener y eventualmente, vivir con ella, todo esto con el consentimiento de la esposa legitima quien debe permitir y soportar la presencia de otra mujer dentro de su relación marital.
El ambiente académico que prevalece en las familias se trata con una tasa de alfabetismo del 25% ocasionando que no puedan apoyar en sus tareas a sus hijos.
La lengua es un factor que ha de favorecer el aprendizaje de los alumnos, debido a que lo ha de llevar a conocer mundos diferentes, siempre y cuando ésta sea entendida por el alumno; es por ello que se tiene analizar si es que hay un entendimiento de la lengua que emplea el maestro para dar su enseñanza, en este rubro de cuestiono a los alumnos si entendían al maestro cuando les hablaba el maestro en español, dando una respuesta afirmativa, aunque el “60% porciento sugirió que le gustaría que las clase se impartieran en las dos lenguas, el 15% pidió que fueran únicamente en náhuatl y el 20% en español” .
En el grupo hay un alto grado de bilingüismo de cuna, cuando la persona adquiere las dos lenguas al mismo tiempo.
Situaciones didácticas dentro de la escuela
La relación que se vive con los maestros es un poco tensa debido a que es poca la comunicación que hay para tratar asuntos académicos, las relaciones que se tiene están más encaminadas a tratar asuntos de organización de algún evento, más que para diagnosticar los grupos escolares y dar una sugerencia de mejora.
Esta situación se ve reflejada en el trato que a veces se leda a los niños, es una comunicación más estrecha que bilateral, debido a que el que tiene el control sobre ésta es el maestro.
Por otro lado este es el que determina el tipo de contenidos que se han de abarcar durante todo el ciclo escolar, más que la opinión de sus alumnos.
Por lo que la práctica docente adquiere relevancia al rescatar las practicas culturales, sociales, así como las necesidades tanto del alumno como de la comunidad en cuanto a formas de adquisición de conocimiento;
sábado, 5 de junio de 2010
La aventura de ser docente
La aventura de ser docente
Cada docente de manera particular tiene ciertas dificultades, si no es con la disciplina, es con la teoría, la vinculación de estas dos para impartir su clase, el poder integrar a cada uno de los maestros, alumnos a trabajar en equipo; la misma formación docente, hace que el las aulas se vislumbren varias problemáticas, tanto de organización de orden pedagógico, administrativo, etc.
La mejora educativa esta en la disposición y la preparación de cada persona, porque se puede tener la teoría pero muchas de las veces los maestros jóvenes no la sabemos vincular con la realidad de los niños, y se puede tener las ganas de mejorar pero si no conoce uno las experiencias de otros, pasaran varios años para que encuentre uno el camino correcto para trabajar con los alumnos.
El otro problema de los maestros y mío es que muchas veces no creemos en las experiencias, conceptos de los demás, no hay una coincidencia con las ideas de las personas que tienen mayor numero de años trabajando, con la de los maestros de nueva generación, por otro lado en muchas de las ocasiones uno como docente deja de lado las representaciones, conceptos de los niños para realizar las planeaciones; planeamos para unos cuantos, y no para todo el grupo, cosa que hace que muchos de los infantes se vayan quedando; se utilizan términos no apropiados, se habla con muchos tecnicismos, y la consecuencia esta en que los alumnos no logran comprender lo que se les trata de enseñar; no sabemos escuchar, siempre queremos tener la razón, cuando también uno como docente tiene errores, pero no los acepta, la enseñanza se realiza en base a los conceptos que se conciben como pertinentes y no a las verdaderas necesidades del grupo.
Es importante saber que todos los niños son diferentes, aprenden de diferente manera, por lo cual su planeación debe tomar todas estas características, y no estandarizar una para todos. El mejoramiento educativo depende que tanto padres de familia, maestros y alumnos estén trabajando de manera conjunta, estos elementos son importantes para el mejoramiento académico, pero tienen que ir mas allá, el dar un aliento de animo a sus alumnos, compañeros de manera permanente (las caricias de animo son el reconocer el trabajo de los demás. El aprendizaje será más fructífero para los niños cuando un contenido por aprender surja de ellos, cuando las palabras que se manejen dentro del aula sean acordes a los infantes
El maestro tiene que despertar en el alumno, la necesidad por aprender, más que llenar de información la cabeza de los niños, hay que aprender a crear en los estudiantes la necesidad de aprender cosa, que muchas de las veces lo sabemos pero a veces en la practica se nos olvida, ya sea por la falta de un reconocimiento por parte de la dirección o por la simple apatía.
El cambiar estas situaciones depende en primera instancia el querer cambiar como persona, el tener la voluntad, el dejarse enseñar por las demás, el ser humilde ante todas las situaciones, el saber que la teoría y la práctica van vinculados, que una depende de la otra y que si hay una combinación correcta se pueden lograr buenos resultados.
Esto trae consigo mismo la preparación constante, el no encerrarnos en un mundo cambiante; al igual de tener claro que es más difícil llegar a un lugar sin saber nada que conocer las experiencias de otros que ya han estado ahí.
Cada docente de manera particular tiene ciertas dificultades, si no es con la disciplina, es con la teoría, la vinculación de estas dos para impartir su clase, el poder integrar a cada uno de los maestros, alumnos a trabajar en equipo; la misma formación docente, hace que el las aulas se vislumbren varias problemáticas, tanto de organización de orden pedagógico, administrativo, etc.
La mejora educativa esta en la disposición y la preparación de cada persona, porque se puede tener la teoría pero muchas de las veces los maestros jóvenes no la sabemos vincular con la realidad de los niños, y se puede tener las ganas de mejorar pero si no conoce uno las experiencias de otros, pasaran varios años para que encuentre uno el camino correcto para trabajar con los alumnos.
El otro problema de los maestros y mío es que muchas veces no creemos en las experiencias, conceptos de los demás, no hay una coincidencia con las ideas de las personas que tienen mayor numero de años trabajando, con la de los maestros de nueva generación, por otro lado en muchas de las ocasiones uno como docente deja de lado las representaciones, conceptos de los niños para realizar las planeaciones; planeamos para unos cuantos, y no para todo el grupo, cosa que hace que muchos de los infantes se vayan quedando; se utilizan términos no apropiados, se habla con muchos tecnicismos, y la consecuencia esta en que los alumnos no logran comprender lo que se les trata de enseñar; no sabemos escuchar, siempre queremos tener la razón, cuando también uno como docente tiene errores, pero no los acepta, la enseñanza se realiza en base a los conceptos que se conciben como pertinentes y no a las verdaderas necesidades del grupo.
Es importante saber que todos los niños son diferentes, aprenden de diferente manera, por lo cual su planeación debe tomar todas estas características, y no estandarizar una para todos. El mejoramiento educativo depende que tanto padres de familia, maestros y alumnos estén trabajando de manera conjunta, estos elementos son importantes para el mejoramiento académico, pero tienen que ir mas allá, el dar un aliento de animo a sus alumnos, compañeros de manera permanente (las caricias de animo son el reconocer el trabajo de los demás. El aprendizaje será más fructífero para los niños cuando un contenido por aprender surja de ellos, cuando las palabras que se manejen dentro del aula sean acordes a los infantes
El maestro tiene que despertar en el alumno, la necesidad por aprender, más que llenar de información la cabeza de los niños, hay que aprender a crear en los estudiantes la necesidad de aprender cosa, que muchas de las veces lo sabemos pero a veces en la practica se nos olvida, ya sea por la falta de un reconocimiento por parte de la dirección o por la simple apatía.
El cambiar estas situaciones depende en primera instancia el querer cambiar como persona, el tener la voluntad, el dejarse enseñar por las demás, el ser humilde ante todas las situaciones, el saber que la teoría y la práctica van vinculados, que una depende de la otra y que si hay una combinación correcta se pueden lograr buenos resultados.
Esto trae consigo mismo la preparación constante, el no encerrarnos en un mundo cambiante; al igual de tener claro que es más difícil llegar a un lugar sin saber nada que conocer las experiencias de otros que ya han estado ahí.
MÍ CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Iniciar como maestro fue algo difícil, por no saber la lengua de los niños, el no tener la vocación, el trabajar por la necesidad de obtener un recurso económico; pero la manera de cómo me tratan, el reconocimiento de lo que se hace dentro del aula, hacen que despierte dentro de mí la necesidad de hacer todo lo mejor posible, el buscar maneras para que el alumno comprendiera, lo que trata uno de darle a conocer.
Ser maestro es tener el compromiso de hacer las cosas bien, ya que es uno el ejemplo de muchos de ellos; es una de las profesiones más significativas, porque tiene uno la oportunidad de moldear a un niño; escribir en los niños nuestros ideales, nuestra visión de la vida.
Trabajar en esta profesión trae consigo muchas satisfacciones el que te reconozcan los padres de familia y los niños en la calle las cosas que haces, cuando te buscan los niños a la hora de recreo para que comas con ellos , el lograr los propósitos académicos que uno se plasma en un principio, es decir cuando un niño se siente feliz por haber aprendido algo nuevo, el que te pidan que les enseñes algo diferente de otro grado académico es motivo de mejorar profesionalmente en todos los ámbitos.
Reconozco que también dentro de esta profesión hay muchas insatisfacciones, el no lograr a veces los propósitos establecidos en un principio, el que sean pocas veces que te reconozca la supervisión tu trabajo; cuando a veces no se lograr comprometer a todos los padres a trabajar en equipo.
Iniciar como maestro fue algo difícil, por no saber la lengua de los niños, el no tener la vocación, el trabajar por la necesidad de obtener un recurso económico; pero la manera de cómo me tratan, el reconocimiento de lo que se hace dentro del aula, hacen que despierte dentro de mí la necesidad de hacer todo lo mejor posible, el buscar maneras para que el alumno comprendiera, lo que trata uno de darle a conocer.
Ser maestro es tener el compromiso de hacer las cosas bien, ya que es uno el ejemplo de muchos de ellos; es una de las profesiones más significativas, porque tiene uno la oportunidad de moldear a un niño; escribir en los niños nuestros ideales, nuestra visión de la vida.
Trabajar en esta profesión trae consigo muchas satisfacciones el que te reconozcan los padres de familia y los niños en la calle las cosas que haces, cuando te buscan los niños a la hora de recreo para que comas con ellos , el lograr los propósitos académicos que uno se plasma en un principio, es decir cuando un niño se siente feliz por haber aprendido algo nuevo, el que te pidan que les enseñes algo diferente de otro grado académico es motivo de mejorar profesionalmente en todos los ámbitos.
Reconozco que también dentro de esta profesión hay muchas insatisfacciones, el no lograr a veces los propósitos establecidos en un principio, el que sean pocas veces que te reconozca la supervisión tu trabajo; cuando a veces no se lograr comprometer a todos los padres a trabajar en equipo.
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